Ensino da Filosofia e democracia são propostas de projeto acadêmico

Foto: acadêmico Bruno Lomas de Souza

O “ensino da Filosofia e a democracia” foram debatidos no dia 23 de janeiro de 2014, durante a aula de Filosofia. A temática faz parte do projeto final da disciplina Prática Integrada IV, ministrada pelo professor Dr. Nelson Matos de Noronha e foi apresentada pelo acadêmico Bruno Lomas de Souza. O objetivo do Projeto é mostrar a Filosofia atribuída ao pensamento filosófico contemporâneo. 

Para o acadêmico, articular o projeto ao pensador, insere o instrumento do argumento, pois o ensino de filosofia sendo obrigatório no Ensino Médio é valido para dar respostas as perguntas não só no Ensino Médio, mas também de modo geral; por ter participado do PIBIC, o aluno fará a pesquisa de caráter eminentemente bibliográfico, além das vivências que ele tem com as pessoas do Ensino Médio e superior acerca das noções de democracia; o segundo estágio do projeto seria o estudo por meio dos clássicos como Platão e Aristóteles. Nesse sentido, o aluno expõe que a argumentação é destaque para o estabelecimento ou não do pensamento filosófico.

 

Confira ao Vídeo
 

 

Expõe também que o tema escolhido para o trabalho-democracia- o levou a argumentar se de fato o regime a qual estamos inseridos é uma democracia, ou é apenas a liberdade de expressão; para ele a palavra remete ao conceito etimológico, que significa governo do povo: nesse sentido, enquanto liberdade será que nosso regime é democrático? Se for, é um campo apropriado para argumentos por meio da Filosofia.

Debate filosófico

Finalmente para ele, todo debate tem um pano de fundo sendo, portanto o mesmo que delimita o debate, a tese de cada um, qual se sustenta ou não, e no final das contas prevalecerão às argumentações mais próximas; o arcabouço cultural pode ser visto por meio das conversas cotidianas e das informações recebidas pela mídia, jornal impresso ou televisionado: assim, a chegada dessas informações gira em torno de uma mesma delimitação, definindo nesse caso, pelas entidades encarregadas das informações.

 

A partir de então a possibilidade de debate, parece imitar o que se chama democrático, no entanto, o sentido é: só o fato de pensar que vivem em ambiente democrático, traz uma situação democrática. 

Plano de Trabalho acadêmico discute o Ensino Médio sem Filosofia

Foto: Graduando em Filosofia Alisson Lima

É possível ainda o Ensino Médio sem Filosofia? Assim iniciou a explanação do acadêmico de Filosofia Alisson Lima, no dia 23 de janeiro de 2014, durante a aula de Filosofia. A temática faz parte do projeto final da disciplina Prática Integrada IV, ministrada pelo professor Dr. Nelson Matos de Noronha. O aluno justifica que debates atuais têm discutido a retirada da disciplina como obrigatória e devido isso, traz à sociedade uma reflexão a respeito do assunto. 

Em sua metodologia, abordará os alunos da própria Universidade Federal do Amazonas (UFAM), futuros professores para saber como é repassada a filosofia nos cursos de Letras e História, por exemplo; depois abordará alunos novos e os que estão saindo para saber  se os docentes que ministram aulas de Filosofia são de fato especializados na área. 

Contudo, para ele, essas situações refletem o pensamento da sociedade sobre a disciplina. Finalmente o aluno apresentará os resultados por meio de gráficos quantitativos das respostas colhidas nas entrevistas; além da entrega de um relatório final para o departamento de filosofia, a fim de deixar os professores a par da situação atual da disciplina. 

O professor Dr. Nelson Matos de Noronha, sugere que o problema do projeto do aluno deve colocado de outra maneira: “caso a tese de que os professores de outras áreas possam de fato ensinar Filosofia, quem vai ensinar a matéria das aulas destes”? Quanto ao Estatuto Jurídico da Filosofia é diferente a do Platão e do Einstein, porque a Física pode ser o objeto de um ensino regular e repetido, já a Filosofia não. Portanto, é algo a se pensar, um assunto interessante que traz várias reflexões. Boa sorte ao colega no desenvolvimento deste trabalho de pesquisa.

Pesquisa sobre a Filosofia no Ensino Médio no Brasil

Bom Dia, amigos.
Hoje teremos novamente um encontro na aula de Prática Integrada IV, no curso de Filosofia.

Gostaria de sugerir a visita ao seguinte sítio da ANPOF para que possam ler
a matéria:

O longo alcance da ANPOF Ensino Médio

 http://www.anpof.org.br/spip.php?article236

 

Aula do dia 23 de janeiro de 2014

Boa Noite, amigos.
Gostaria de agradecer à Mestranda Soraya Lima por suas contribuições para o sucesso de nossa disciplina, entre as quais o registro da aula do dia 23 de janeiro, que transcrevo a seguir:

RELATÓRIO DA AULA DE FILOSOFIA

DATA: 23.01.2014

Aos vinte e três dias do mês de janeiro de 2014, na sala de número cinquenta e um (51) do bloco do Instituto de Ciências Humanas e Letras (ICHL) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), às 16h20, iniciou a aula com os alunos do 6º Período da graduação de Filosofia, ministrada pelo professor Dr. Nelson Matos de Noronha. Nessa aula participaram os alunos: Hudson Benevides, Alisson Lima, Maurilio M. Lima, Bruno Victor Brito e Bruno Lomas. Estagiários docentes: Joyce Karoline Pontes, Josué Vieira e Soraya Lima. Seguindo as orientações da aula anterior, o professor Dr. Nelson Noronha solicitou que os alunos, Bruno Lomas e Alisson Lima, dessem continuidade à apresentação dos projetos. Assim, o aluno Bruno Lomas de Souza apresentou a proposta do seu projeto cujo titulo é: “O ensino de filosofia e a democracia”. Como objetivo do projeto, o aluno disse que buscará: Mostrar como o ensino de filosofia se enquadra em um regime democrático, partindo, principalmente do pensamento filosófico contemporâneo Chaimm Perelman. Para o aluno, articular o projeto ao pensador, insere o instrumento do argumento, pois o ensino de filosofia sendo obrigatório no Ensino Médio é valido para dar respostas as perguntas não só no Ensino Médio, mas também de modo geral; por ter participado do PIBIC, o aluno fará a pesquisa de caráter eminentemente bibliográfico, além das vivências que ele tem com as pessoas do Ensino Médio e superior acerca das noções de democracia; o segundo estágio do projeto seria o estudo por meio dos clássicos como Platão e Aristóteles; nesse sentido, o aluno expõe que a argumentação é destaque para o estabelecimento ou não do pensamento filosófico; como cronograma de novembro a março por meio de conversas com estudantes leituras e escritas o aluno fará o confronto desses argumentos e finalmente entregar o produto do trabalho por meio da escrita de um artigo. Expõe também que o tema escolhido para o trabalho-democracia- o levou a argumentar se de fato o regime a qual estamos inseridos é uma democracia, ou é apenas a liberdade de expressão; para ele a palavra remete ao conceito etimológico, que significa governo do povo: nesse sentido, enquanto liberdade, será que nosso regime é democrático? se for, é um campo apropriado para argumentos por meio da filosofia; finalmente para ele, todo debate tem um pano de fundo sendo portanto o mesmo  que delimita o debate, a tese de cada um, qual se sustenta ou não, e no final das contas prevalecerá as argumentações mais próximas; o arcabouço cultural pode ser visto por meio das conversas cotidianas e das informações recebidas pela mídia, jornal impresso ou televisionado: assim, a chegada dessas informações giram em torno de uma mesma delimitação, definindo nesse caso, pelas entidades encarregadas das informações. A partir de então a possibilidade de debate, parece imitar o que se chama democrático, no entanto, o sentido é: só o fato de pensar que vivem em ambiente democrático, traz uma situação democrática. O ideal é pensar em uma democracia que não exista apenas um arcabouço cultural. Após a apresentação o professor Dr. Nelson Matos de Noronha falou sobre a utilidade da produção-artigo: fazer a pesquisa de modo que a mesma não “ameace” as pessoas, no sentido de que o trabalho do aluno mesmo que aparentemente, não atinja a integridade, a moral das pessoas, mesmo que essas pessoas sejam conhecidas do aluno; além do mais, o tema poderá ser potencializado por meio da relação entre a filosofia e a democracia: para o professor Noronha, essa questão é fundamental, por ser a argumentação a possibilidade de convencimento, onde uma escolha pode ser melhor que a outra; nesse sentido, há risco na argumentação, pois embora seja uma técnica da lógica do discurso, envolver elementos culturais implica nas paixões que a pessoas tem. Assim, há outras técnicas mais eficazes que atingem inclusive o coração das pessoas, pois reúne elementos que não só os discursivos e sim trabalha a emoção como síntese de técnicas que buscam influenciar a decisão do eleitor, consumidor, etc. Portanto, a filosofia pode oferecer a possibilidade de os alunos “jogar”, para que se torne exercício individual das práticas subjetivas das pessoas, onde ela saiba fazer o discernimento critico dos jogos ideológicos existentes. Assim, passada a palavra para os alunos, Soraya e Josué, estagiários da turma empreenderam exemplos demonstrando que as temáticas do cotidiano perpassam pelo caráter da argumentação; colaborando com ambos, o professor Noronha disse: ”no entanto, que a mesma empreenda a técnica do discurso, portanto utilizar argumentos de modo que tenha uma “plástica” que faça o sujeito sonhar, se apaixonar e ao mesmo tempo falar da vida concreta. É preciso que a discussão dos valores esteja ligada a vivencia das pessoas”. Em sequência, o aluno Alisson Lima iniciou a apresentação do projeto: “É possível ainda o ensino médio sem filosofia?” O aluno justifica que o projeto teve a ver com as discussões ocorridas nas aulas de filosofia e também entre conversas com professores de outras áreas. Para ele é importante a discussão sobre o que de fato tem sido as aulas de filosofia: ela é necessária? o que o aluno faz ?Para ele a discussão pode ser empreendida por meio dos debates atuais que encerram a retirada da disciplina das aulas do ensino médio. Visto desse modo, expõe o seguinte: será que as competências que cabem a filosofia poderiam ser assumidas por outras disciplinas? O aluno relata que as orientações para o ensino de filosofia no ensino médio parecem confusas quanto ao ensino da disciplina. Como metodologia diz que abordará os alunos da própria UFAM, futuros professores para saber como é repassada a filosofia nos cursos de letras e história, por exemplo; depois abordará alunos novos e os que estão saindo para saber  se os docentes que ministram aulas de filosofia são de fato especializados na área. Para ele, essas situações refletem o pensamento da sociedade sobre a disciplina. Finalmente o aluno apresentará os resultados por meio de gráficos quantitativos das respostas colhidas nas entrevistas; além da entrega de um relatório final para o departamento de filosofia, a fim de deixar os professores a par da situação atual da disciplina. Ao final o professor Nelson Matos de Noronha, propõe que o problema do projeto do aluno seja colocado de outra maneira: “caso a tese de que os professores de outras áreas possam de fato ensinar filosofia, quem vai ensinar a matéria das aulas destes”? Quanto ao Estatuto Jurídico da Filosofia é diferente a do Platão e do Einstein, porque a Física pode ser o objeto de um ensino regular e repetido, já a Filosofia não. Apesar de a disciplina ter uma matriz curricular, você pode ensinar uma doutrina, menos a Filosofia, pois vai se tornar algo que faz parte do cotidiano da sociedade. Logo, essa competência de reflexão deveria ser o objeto do ensino da Filosofia, por isso o professor precisa desenvolver ou ter algum talento para induzir os alunos. A aprendizagem não é realizada por quem ensina, mas pelo próprio estudante, quando seu intelecto é tocado. Portanto, é necessário  um professor que ministra aulas encantadoras aos alunos ou propicie aos estudantes uma experiência positiva. O conteúdo de uma disciplina como a Filosofia e uma de história, por exemplo, possuem estatutos diferentes. No caso da Filosofia, o objetivo não vai ser alcançado no caso se o professor for apenas para cumprir a carga horária do programa. “Eu sou a favor da obrigatoriedade da Filosofia e pelas exigências de hoje na grade curricular muita coisa está sendo retirada, e com isso, a coordenação dos cursos vão tirando os cursos como Filosofia, Sociologia, Língua Estrangeira. Na verdade eu penso desde que a LDB existe desde 1996, e que os cursos de Licenciatura são voltados para ser professor. O livro do Foucault Hermenêutica do Sujeito é uma leitura que argumenta sobre a questão da formação do professor: mostra práticas pedagógicas da antiguidade que diziam respeito entre um filósofo e a relação do seu aprendiz. E hoje nós temos ambientes que fazem com que a disciplina não desapareça, mas que condições possam ser criadas para melhorar a profissão do professor”.Apos essa exposição o professor Noronha encerrou as atividades da aula dessa tarde com o compromisso de voltarmos na próxima aula dando continuidade às apresentações restantes. Encerrada apresentação dos trabalhos, aula encerrou as 18:05h com a indicação da postagens das atividades dessa tarde a serem postados no blog de Filosofia da turma (http://filosofiacontemporaneanaeducacao.blogspot.com.br/).

É o registro. 

Abraços,

Nelson Noronha

Bom dia, amigos.

Aqui vão algumas sugestões de leituras de interesse para nossa disciplina.
Abraços,
Nelson

1. historia da filosofia - SciELO

   www.scielo.org/.../scielo.../iah/?...HISTORIA%20DA%20FILOSOFIA‎

   SciELO Brasil. Vieira, Carlos Eduardo. História da Educação e História da Filosofia: culturas cruzadas a partir das concepções de história e de escrita da ...
2. 
   

   Ensino de filosofia - SciELO

   www.scielo.org/.../scielo.../iah/?...ENSINO%20DE%20FILOSOFIA‎

   Gontijo, Pedro and Valadão, Erasmo Baltazar Ensino de filosofia no ensino médio nas escolas públicas no Distrito Federal: história, práticas e sentidos em ...
3. 
   

   O ensino da filosofia no limiar da contemporaneidade - SciELO Livros

   books.scielo.org/id/hd5d8‎

   O ensino da filosofia no limiar da contemporaneidade: o que faz o filósofo quando seu ofício é ser professor de filosofia? Author: Gelamo, Rodrigo Pelloso ...
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   filosofia da educacao - SciELO

   www.scielo.org/.../scielo.../iah/?...FILOSOFIA%20DA%20EDUCACAO‎

   Base de dados : article. Pesquisa : FILOSOFIA DA EDUCACAO [Todos os índices]. Referências encontradas : 25 [refinar]. Mostrando: 1 .. 10 no formato [ISO 690] ...
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   Kriterion: Revista de Filosofia - Home Page - SciELO

   www.scielo.br/kr‎

   10/05/2013 - Publication ofFaculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG Print version ISSN 0100-512X Mission. To publish articles in philosophy ...
6. 
   

   Kriterion: Revista de Filosofia - Home Page - SciELO

   www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0100...iso...‎

   10/05/2013 - SciELO - Scientific Electronic Library Online ... Publicação deFaculdade de Filosofia e Ciências Humanas da UFMG versão impressa ISSN ...
7. 
   

   Conceitos de filosofia na escola e no mundo ea formação do filósofo ...

   www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100...‎

   de MC Seneda - ‎2009 - ‎Citado por 1 - ‎Artigos relacionados

   Cited by SciELO; Access statistics; ReadCube ... Professor Adjunto do Departamento de Filosofia (FAFCS) da Universidade Federal de Uberlândia.
8. 
   

   FILOSOFIANET: revista eletrônica de filosofia. - 05.03.11 Biblioteca ...

   www.filosofianet.org/modules.php?name=News&file=print&sid...‎

   05/03/2011 - 05.03.11 Biblioteca eletrônica SciELO no topo do ranking ... A biblioteca eletrônica SciELO Brasil foi classificada em 1º lugar no ranking ...
9. 
   

   Revista de filosofía - Home Page - SciELO Chile

   www.scielo.cl/rfilosof.htm‎Traduzir esta página

   16/01/2014 - Publicación deUniversidad de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades versión On-line ISSN 0718-4360. Misión. Revista de Filosofía.
10. 
    

    Estudios de Filosofía - Home Page

    www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_serial&pid=0121-3628...‎

    24/08/2013 - SciELO - Scientific Electronic Library Online ... Estudios de Filosofía é o nome da revista publicada pelo Instituto de Filosofía da Universidad de ...

Pesquisas relacionadas a filosofia scielo

Educação e Filosofia serão discutidas no Projeto Interseção

Foto:  Prof. Me. Ivanete Pereira

Educação é algo que se aplica a todos os segmentos da sociedade, portanto, se faz presente também na Filosofia. Ai você se pergunta, mas de que forma? Esta temática será discutida dia 25 de junho, através do Projeto Interseção na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) no Auditório Rio Solimões. Vale ressaltar que os encontros acontecem todas as quartas-feiras, com início às 18h.

Confira aqui a programação 

Os idealizadores do Projeto Interseção são professores de Filosofia, o ponto de apoio do Projeto é esta cara disciplina – a Filosofia. Tem como coordenador adjunto do Projeto, o professor Me. Theo Machado Fellows e coordenadora a professora Me. Ivanete Pereira.

Quando se discute a obrigatoriedade da Filosofia no Ensino Médio, várias opiniões surgem, uns são a favor outros contra e assim se constrói os debates em relação ao assunto. Segundo a professora Me. Ivanete Pereira, a “obrigatoriedade” é um termo que não a agrada, já que geralmente provoca contrariedade no paciente. Para ela, o ideal seria “desejar” a Filosofia, e não recebê-la como um “remédio”. Pereira utiliza o termo “paciente” não por acaso, mas em face do duplo sentido que carrega. 

“Não obstante, posiciono-me favoravelmente à inclusão da disciplina no Ensino Médio, como forma de colocar os jovens em contato com o modo por excelência da admiração humana diante das coisas do mundo, o modo do questionamento, da reflexão e do diálogo. O contato com a Filosofia é transformador, e quanto mais cedo isso acontecer, melhor. No entanto, é preciso que essa experiência – vamos considerar assim a questão – seja pedagogicamente muito bem conduzida, sob pena de grassarem efeitos inócuos ou, pior, desapontadores, para a comunidade”, argumenta. 

Docência em Filosofia

A professora se diz solidária à abertura de campo de trabalho para os alunos egressos dos Cursos de Filosofia, pontuando, neste viés, a necessidade de instar, junto aos órgãos públicos regulamentadores do sistema da Educação, no sentido de que sejam contratados professores habilitados na área, para lecionar Filosofia no Ensino Médio. 

“Parece gritantemente óbvio, mas consta que isso não ocorre como deveria, já que é cediço o costume de alocar professores habilitados em outras áreas para ministrar aulas de Filosofia, no âmbito das escolas públicas e privadas. A questão, na verdade, se entrelaça à consideração anterior: graduados em Filosofia, bem formados, estarão aptos a bem conduzir a experiência pedagógica”, diz.

Com a formação dos futuros docentes, Ivanete Pereira explana que nesse novo contexto, ela e os demais mestres estão diretamente engajados. “No que concerne à problemática, que considero urgente, da exigência de diretrizes regulamentadoras, que efetivamente assegurem a contratação de (mais) professores devidamente habilitados em Filosofia, para as cadeiras da disciplina no Ensino Médio, contamos com a ação dos nossos dirigentes institucionais e das lideranças de classe”, expõe. 

Diálogos interdisciplinares serão discutidos no Projeto Interseção

Diálogos interdisciplinares entre professores de diversas áreas, com ampla participação dos discentes e aberto ao público em geral é o objetivo do Projeto Interseção, idealizado por professores de Filosofia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Esta é a primeira fase do encontro, que busca dialogar aspectos relacionados à Filosofia.

 E você que sente dificuldades ou acha que a disciplina não faz parte do seu cotidiano, esta é uma ótima chance de conhecer e aprender o que é a Filosofia de fato e como ela está presente à sua vida. 

Confira aqui a programação 

A sustentabilidade aliada à Filosofia é um aspecto que para Pereira as correntes filosóficas sempre se preocuparam em pensar as políticas e realidades sociais de suas épocas. E muitos filósofos, inclusive, foram influenciados por seus momentos históricos, como, para citar um único exemplo, os expoentes da Escola de Frankfurt.  

“Creio que a questão da sustentabilidade, dita de um modo geral, é hoje um desafio para o pensamento filosófico. Penso que podemos de um ponto de vista pragmático – mas, atenção: no sentido aristotélico de pragma, ou seja, das coisas que se faz e como se faz, e que constituem o campo da Ética –, oferecer contribuições significativas para essa temática necessária, especialmente aqui, na Região Amazônica”, diz.

Questionada sobre a dificuldade que muitos discentes sentem ao aprender Filosofia, a professora Ivanete Pereira, conta que o ato de ensinar é como o ato de aprender e que às vezes é difícil compreender a disciplina, porém, é sempre, maravilhoso o resultado da aquisição do conhecimento. 

“O processo é muitas vezes doloroso, à semelhança dos ritos de passagem. Todavia, há felicidade maior, para um professor, do que compartilhar o que sabe e, ao mesmo tempo, aprender o que não sabe? De fato, para nós, professores, ensinar é também aprender. E como somos “eternos estudantes”, ensinar-aprender é na maioria das vezes, pura felicidade. Isto pode parecer romântico (não deixa de ser), mas é bastante aristotélico”, pontua. 

A professora Me. Ivanete Pereira finaliza com uma mensagem para a sociedade que não acredita na presença da Filosofia no seu cotidiano. “Procurem conhecer melhor esta que é a “ciência-mãe” de todas as outras. Verão que o diálogo – instância fundamental das relações sociais – é o método filosófico por excelência. Como já dizia Platão”, declara. 

Confira a agenda do Projeto Interseção e garanta sua participação

Imagem - Divulgação 

Acadêmicos de Filosofia, professores e público em geral, têm a oportunidade de participar gratuitamente do Projeto Interseção. Para quem não conhece, é uma chance de dialogar e aprender sobre assuntos filosóficos, fazendo referência à contextos do passado e da contemporaneidade. 

Tem como coordenador adjunto do Projeto, o professor Me. Theo Machado Fellows e a coordenadora do projeto professora Me. Ivanete Pereira, que explica que a ideia de desenvolver estes encontros surgiu do desejo de (re) cultivar o diálogo entre as áreas do conhecimento, de um modo singelo, porém, profícuo. 

 “As temáticas em diálogo, embora partam da perspectiva filosófica e nela se apoiem, são interdisciplinares e esperamos abordá-las em chaves “multiprismáticas” enriquecedoras”, explica Pereira. 

O evento é gratuito e aberto a todos. Realizar-se-á mensalmente no Auditório Rio Solimões, na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), às quartas-feiras, com início às 18h. A abertura será na próxima quarta, dia 29 de janeiro, com o encontro entres os Professores Marilina Bessa Pinto (Filosofia) e Renan Freitas Pinto (Ciências Sociais), que dialogarão em torno do tema “O Mito e a Letra”, com mediação do Professor Dr. Nelson Matos de Noronha.  

O Projeto terá “duração-piloto” de um ano, ao termo do qual serão avaliadas a pertinência e as condições de possibilidade para convertê-lo em projeto de duração continuada. A programação do primeiro semestre já está definida:

I - QUARTA FEIRA,  29/01/2014 - ENCONTRO INAUGURAL

TEMA: O MITO E A LETRA

Dialogadores:

Prof. Dr. Renan Freitas Pinto – Departamento de Ciências Sociais

Profa. Dra. Marilina Conceição Oliveira Bessa Serra Pinto – Departamento de Filosofia

Mediação: Prof. Dr. Nelson Matos de Noronha

II - QUARTA-FEIRA, 26/02/2014

CONSIDERAÇÕES HISTÓRICO-FILOSÓFICAS EM TORNO DE HOMERO E HERÓDOTO

Dialogadores:

Prof. Dr. Auxiliomar da Silva Ugarte – Departamento de História

Profa. Dra. Maria do Socorro da Silva Jatobá – Departamento de Filosofia

Mediação: Profa. Dra. Marilina Conceição Oliveira Bessa Serra Pinto

III – QUARTA-FEIRA, 19/03/2014

O PENSAMENTO DE FOUCAULT

Prof. Dr. Carlos Rubens Costa – Faculdade de Educação (FACED)

Prof. Dr. Nelson Matos de Noronha – Departamento de Filosofia

Mediação: Prof. Me. Theo Machado Fellows 

IV – QUARTA-FEIRA, 30/04/2014

ARTE E FILOSOFIA DA ARTE

Dialogadores:

Prof. Dr. Otoni Mesquita – Departamento de Artes

Prof. Me. Theo Machado Fellows – Departamento de Filosofia

Mediação: Profa. Dra. Maria do Socorro da Silva Jatobá

V- QUARTA-FEIRA, 28/05/2014

AMAZÔNIA, GUERRAS E BARBÁRIE: DIÁLOGOS ENTRE FILOSOFIA E HISTÓRIA

Dialogadores:

Prof. Dr. Francisco Jorge dos Santos – Departamento de História

Prof. Dr. José Alcimar de Oliveira – Departamento de Filosofia

Mediação: Profa. Me. Ivanete Pereira

VI – QUARTA-FEIRA, 25/06/2014

EDUCAÇÃO E SOCIEDADE – VISÕES DE ONTEM E HOJE

Dialogadores:

Profa. Me. Márcia Irene Pereira Andrade – Departamento de Serviço Social

Profa. Me. Ivanete Pereira – Departamento de Filosofia

Mediação: Profa. Dra. Marilina Conceição Oliveira Bessa Serra Pinto

Certificação e Horas Complementares

Segundo a professora Me. Ivanete Pereira, o Projeto Interseção é uma ação de extensão, a certificação é assegurada aos que a desejarem ou necessitarem. Para isto, é preciso sempre chegar ao local com aproximadamente uma hora de antecedência, a fim de efetivar a inscrição e assinar as listas de presença. “Os certificados serão emitidos somente ao final dos 12 ciclos, e cada ciclo (encontro) contabilizará três horas de participação. Ao final do Projeto, o inscrito que tiver registrado presença em todos os ciclos, receberá um certificado de 36 horas de participação como ouvinte”, esclarece.

De acordo com a coordenação do Projeto, a Filosofia, historicamente, situa-se nas origens das demais áreas do conhecimento, o que nos faz, como filósofos, saudosos da perspectiva holista do conhecimento. Entretanto, cumpre destacar que o Projeto é interdisciplinar e conta com um Conselho Consultivo Interdisciplinar, composto pelos professores Marilina Bessa Pinto (Filosofia), Renan Freitas Pinto (Ciências Sociais), Otoni Mesquita (Artes) e Carlos Rubens Costa (Educação). Assim é que, ao lado de outros projetos interdisciplinares que têm sido engendrados no mesmo sentido, espera-se contribuir para resgatar o elã dialogal que a nossa época, caracterizada por “píncaros tecnológicos” e cisões epistemológicas, tem “despropiciado”. 

O Mito e a Letra é tema do encontro inaugural do Projeto Interseção

Imagem: Divulgação

Mês de janeiro está terminando, mas as discussões filosóficas estão só iniciando, através do Projeto Interseção, que promove o diálogo entre docentes e discentes da Filosofia. O encontro inaugural tem como tema “O Mito e a Letra” e será realizado dia 29 de janeiro, às 18h, no Auditório Rio Solimões, localizado no Instituto de Ciências Humanas e Letras (ICHL) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).

Dialogadores:

• Prof. Dr. Renan Freitas Pinto – Departamento de Ciências Sociais
• Profa. Dra. Marilina Conceição Oliveira Bessa Serra Pinto – Departamento de Filosofia

Mediador do debate:

• Pró-Reitor de Ensino de Graduação Adjunto, professor Dr. Nelson Matos de Noronha

O próximo encontro está previsto para o dia 26 de fevereiro com o tema: Considerações histórico-filosóficas em torno de Homero e Heródoto. 

Parte 1 - Exposições de Projetos na disciplina Prática Integrada IV

 Olá pessoal,

Nosso bate papo de hoje inicia com a pergunta: “Filosofia: que “onda” é essa?”Na verdade, essa pergunta fez parte da aula de Filosofia no dia 16.01.14, iniciando as exposições  dos projetos que os alunos irão desenvolver até o término da disciplina.

Dr. Nelson Noronha  e discentes acompanhando exposições dos projetos

Para Cruz, o objetivo principal desse projeto consiste na necessidade de sensibilizar os alunos do Ensino Médio sobre a aplicabilidade da Filosofia. Para o alcance do objetivo, nosso colega buscará respostas por meio de biografias de autores que traçam essa caminhada nas abordagens filosóficas. Finalmente, Daniel expôs que passar o Ensino Médio estudando a disciplina demonstra que há uma “quebra” no ensino, pois o aluno desde o 1º ano necessita saber qual é o objeto, papel da filosofia, ou seja, contextualizá-la em suas vidas.

Foto: Colega Daniel expondo como desenvolverá o projeto

Articulado com a tecnologia, nosso colega disse que utilizará as redes sociais como ferramenta para o desenvolvimento do projeto.Quem iniciou a exposição foi o aluno Daniel da Silva Cruz, por meio dessa pergunta, que deu origem ao seu projeto: Daniel Cruz relatou experiência que teve com alguns alunos do Ensino Médio, por meio da pergunta básica: ”Do que trata a filosofia”?; Nesse sentido, as respostas dadas por alguns alunos de escolas do Ensino Médio levaram nosso colega a pensar sobre a importância da Filosofia; na verdade, Daniel disse que a maioria dos alunos responderam que a Filosofia é uma “onda” gerando portanto o titulo do seu projeto, “Filosofia: que “onda” é essa?” a ser desenvolvido até o termino da disciplina.

Boa sorte Daniel! Esperamos ansiosos pela apresentação final do seu projeto em nossas aulas!

2ª Exposição

Foto: Colega Hudson expondo como desenvolverá o projeto

No segundo momento da aula tivemos também a participação do colega Hudson Benevides: ele abordará a importância da Filosofia entregando como produto final de seu o projeto um artigo. Hudson expôs que:“o artigo abordará os “argumentos “ que se tem para o estudo da filosofia no ensino: o que se tem, o que foi dito ,tudo que já foi feito, escrito e pensado para justificar seu ensino, importância e portanto demonstrar os pontos que se distorcem: uns consoantes, outros não".

Finalmente a ideia do artigo é encontrar um ou uns argumentos que justifiquem a existência da Filosofia, por exemplo, nas escolas, na formação dos alunos, haja vista que a obrigatoriedade do Ensino da Filosofia no Ensino Médio deve ser alvo de discussões, inclusive trazendo para esse debate as competências e habilidades específicas propostas nos documentos curriculares oficias para o ensino de Filosofia.

Boa sorte Hudson! Esperamos ansiosos pela apresentação final do seu projeto em nossas aulas!

Escrito por Soraya Lima e Joyce Karoline Pontes- mestrandas do Programa Sociedade e Cultura na Amazônia-PPGSCA-UFAM; São educadoras e estágiarias da disciplina: Prática Integrada IV, ministrada pelo prof. Dr. Nelson Matos de Noronha-UFAM.

Revista de Ciências Humanas, da Universidade Federal de Santa Catarina.

Prezados,

Gostaria de informar a todos que recebi, com muita satisfação, os dados sobre a Revista de Ciências Humanas, da Universidade Federal de Santa Catarina.

Recomendo a leitura!

 https://periodicos.ufsc.br/index.php/revistacfh/issue/view/2006/showToc

v. 47, n. 1 (2013)

Ensino da Filosofia é debatido na UFAM

Foto: Professor José Belizário Neto palestrando 

Palestra sobre a formação do professor de Filosofia para o ensino médio: limites, alcances e desafios, foi debatida na última quinta-feira (9), no auditório Rio Negro da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Fizeram parte da discussão professores e acadêmicos do curso de Filosofia da instituição.

Na ocasião, o professor José Belizário Neto, que já atua ministrando aulas de Filosofia há aproximadamente 19 anos, pontuou que a habilidade do professor ao ministrar suas aulas é essencial, porque auxilia na produção do conhecimento, mas é necessário o estágio curricular para a formação do docente.

“Vejo que é de suma importância a universidade investir no estágio, para a formação dos professores de Filosofia. Aliado a isso a experiência em escolas também é fundamental, uma vez que muitos optam por seguir a carreira de pesquisador com o mestrado e posteriormente o doutorado”, explica.

Segundo o professor, embora com a obrigatoriedade do curso de Filosofia no Ensino Médio, essa conquista precisa ser melhor efetivada, ou seja, é necessário que os professores mesmos que formados na área demonstrem a Filosofia de modo que contextualizada  estabeleça nas escolas a importância da disciplina na escola;inclusive a obrigatoriedade pode  integrar-se  com sucesso projetos transversais e, nesse nível de ensino, com as outras disciplinas,para finalmente  contribuir para o pleno desenvolvimento do educando desse última etapa da educação básica, o Ensino Médio.

Ensino

Nesse sentido, destacamos que a obrigatoriedade da Filosofia no Ensino Médio esta respaldada na Lei nº 9.394/96) artigo 36.Metodologias práticas como a interação de forma síncrona ou assíncrona das mídias sociais por exemplo, Facebook, podem fazer parte da modalidade de ensino da Filosofia, mas é necessário saber utilizar essas ferramentas que podem contribuir ou não para o ensinamento da disciplina.

“Hoje temos novas formas de ensinar, principalmente com as tecnologias, mas é necessário ter atenção ao manuseá-las. Nem só de giz e pincel vive o professor, precisamos modificar nosso modo de ensinar, mas lógico que de uma maneira eficaz. O homem só se tornará outro homem, se tiver educação. Mas sempre dependerá do outro”, declara Neto.

Após responder às perguntas, modo geral elas  culminaram  com a situação do ensino na contemporaneidade. Tanto nos cursos de graduação bem como nas escolas , o professor José Belizário, expôs que é preciso que haja o manter o debate nas universidades, haja vista que são instituições encarregadas  com a formação dos futuros profissionais. Logo, essa formação deve envolver além da docência, o ensino por meio da pesquisa,já que a Filosofia não ser pode dissociada do ensino, da produção filosófica e da transmissão do conhecimento.

O evento foi organizado pelo Centro Acadêmico Filosófico Cultural do Amazonas (CAFCA) que é uma associação livre e independente de participação do corpo discente da graduação em Filosofia, da Universidade Federal do Amazonas, sediada na mesma instituição. Mais informações sobre eventos e discussões filosóficas podem ser conferidas através do site: http://cafca.com.br/  

Confira o áudio abaixo:

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Texto escrito por Soraya Lima e Joyce Karoline Pontes- mestrandas do Programa Sociedade e Cultura na Amazônia-PPGSCA-UFAM; São educadoras e estágiarias da disciplina: Prática Integrada IV, ministrada pelo prof. Dr. Nelson Matos de Noronha-UFAM